Publikace

Nově projektově. O změnách nejen ve školství.

Irena Trojanová, Zuzana Svobodová, Tereza Bočanová

Společně se Zuzkou Svobodovou jsme se chtěly – alespoň na chvíli – vrátit k výuce. Zuzka oslovila Terezu Bočanovou, která v době psaní knihy působila jako ředitelka inovativního soukromého gymnázia a společně jsem napsaly knihu s tématem změny školního vzdělávacího programu. Kniha se skládá ze čtyř částí: nejprve se seznamujeme s potřebnými termíny, tedy s projektem a změnou, ale nikoliv jen teoreticky, rovnou ukazujeme i praktické příklady. Stěžejní kapitola Měníme se popisuje velmi podrobně proces změny školního vzdělávacího programu na gymnáziu. Jednotlivé fáze změny popisuje nejen Tereza jako ředitelka školy, ale také její nadšení a opatrní kolegové. Čtenář tak vidí i možná úskalí takové změny a může se jim vyhnout. Za reflexí procesu změny následují ještě inspirace popisující zajímavé projekty ve školách a inovace ve výuce. To, co jsme chtěly knihou předat asi nejlépe vystihují slova recenzenta, pana profesora Vetešky: „Jednou z nejsilnějších stránek knihy je téma implementace projektové výuky, která propojuje různé předměty a oblasti vzdělávání. Tím otvírá cestu k větší mezipředmětové spolupráci a podporuje rozvoj kritického myšlení, spolupráci a kreativitu u žáků, což jsou klíčové dovednosti pro budoucnost. Proto je kniha přínosná nejen pro vedoucí pracovníky ve školství, ale také pro učitele různých předmětů.“

Efektivní porady: Jak si poradit s poradou nejen ve školství

Irena Trojanová, Zuzana Svobodová

Porady jsou úžasným manažerským nástrojem pro každého vedoucího pracovníka. Předávají a získávají se na nich užitečné informace, vyměňují se zkušenosti nebo se diskutují a přijímají důležitá rozhodnutí. Porada vyřeší neočekávanou krizi i přinese nové poznatky. Není však porada jako porada. Jen kvalitní porada s potřebným tématem, správným zacílením a odpovídajícím programem přinese dobře zvoleným účastníkům nezbytné výsledky. Právě o způsobu, jak takovou poradu připravit, realizovat a poučit se z ní pojednává tato publikace. Kniha je určena především vedoucím pracovníkům ve školství, ale inspiraci v ní najdou všichni, kdo se porad účastní nebo je povedou třeba v budoucnu. A co o knize napsal jeden z recenzentů: „Mnohé, na co jsem musel za pětadvacet let složitě přijít sám, je zde jako na tácu plném lahůdkových chlebíčků. Stačí ochutnávat, vyzobávat, ale klidně se dá i hltat…“

Krize jako příležitost (a nejen ve školství)

Irena Trojanová, Zuzana Svobodová

Krize… Slovo, které je chápáno negativně, situace, kterou často neočekáváme, podvědomě se jí obáváme a rozhodně po ní netoužíme. Ale krize byly, jsou a budou a záleží jen na nás, jak se k nim postavíme. A my jsme se v naší knize rozhodly vnímat krizi jako příležitost. Možná to není tak úplně obvyklé, ale rozhodně to všem, kterých se krize dotýkají a kteří je řeší, prospěje. Takže – berme krizi jako příležitost!

Zní to jednoduše, ale upřímně, nebude to tak úplně jednoduchá cesta. Cesta ke zvládnutí krize má své mezníky, proto je i kniha rozdělena do tří částí s přidanou bonusovou kapitolou. Nejprve vymezíme termín krize, zaměříme se na její jednotlivé fáze a popíšeme i její druhy. Protože je přece jen ideální vyhnout se krizi, uděláme audit zranitelných míst s možnými preventivními opatřeními. I navzdory tomu může krize vypuknout, ale i v takové situaci vám pomůžeme, konkrétně v druhé části knihy. Krizí vás provede krizový tým na základě krizového scénáře, a to vše za krizové komunikace. Skončení krize neznamená ještě úplný konec. Důležitá je i reflexe krize, která může vést k nastavení pozitivní změny. Každá kapitola končí shrnutím (opakování je přece matka moudrosti) a otázkami, protože ředitel – a nejen ten – si přece poradí. Věříme v sílu příběhů – proto je každá kapitola doprovázená ukázkami krize ze školství. Samostatnou kapitolou je pak  příběh ředitelky, slibovaná bonusová kapitola, která prochází postupně všemi fázemi krize. Zda se pro ni krize stala příležitostí k posunu a dalšímu rozvoji posuďte sami

A na závěr slova jednoho z recenzentů: „Číst si zálibně knížku o krizích zavání trochu masochismem nebo sklony k destrukci, ale v případě publikace Ireny Trojanové a Zuzany Svobodové je to přece jen úplně jinak. Jde totiž vlastně o čtení uklidňující a optimistické, kdy čtenář může být sice chvílemi zaveden do těžších úvah a labyrintu pomyslných vykřičníků, nakonec se však, po prostudování všech kapitol, cítí posílen a zocelen, ba přímo osvěžen poznáním, jak lze na krize a jejich zvládání systematicky a systémově nahlížet.

Sebeřízení vedoucího pracovníka ve školství. 2., aktualizované vydání

Irena Trojanová, Michaela Tureckiová, Barbora Riedl Černíková

Ve školství stejně jako v jiných oblastech platí, že abychom mohli vést ostatní, musíme napřed umět vést sami sebe. A o uvědomění si této pravdy svědčí i fakt, že kniha vychází v 2., aktualizovaném vydání. I tentokrát obsahuje tři základní kapitoly od tří autorek: sebepoznání, práci s časem a problematiku stresu a vyhoření. Kromě teoretického základu obsahuje kniha řadu příkladů z praxe i námětů k zamyšlení, rovněž tak množství „testů“, které pomohou zjistit aktuální dovednosti v dané oblasti. Výsledků se ale nemusíte obávat, zároveň jsou zde uvedeny i možné nástroje, jak případně danou oblast zlepšit. Vše směřuje k tomu, aby se kniha stala opravdovým pomocníkem nejen ředitelům škol a školských zařízení a pomohla jim vykonávat jejich nelehkou funkci. 

Hodnocení učitelů: Náměty pro práci ředitelů škol a školských zařízení

Irena Trojanová

Hodnocení pracovníků je nedílnou součástí práce každého vedoucího pracovníka, tedy i ředitele školy. Ve srovnání s jinými oblastmi je to však činnost složitější, protože práce učitelů je rozmanitá, a navíc záleží i na vstupním potenciálu každého žáka. Publikace vymezuje hodnocení jako komplexní činnost – od zařazení do kontextu personálních činností, přes jeho praktickou realizaci ve školách až po vyvození závěrů a poskytování zpětné vazby. Dozvíte se, na jaké oblasti se v rámci hodnocení zaměřit, jaké nástroje využít (s důrazem na hospitace) i jak rozšířit skupinu hodnotitelů. Text doprovázejí nejen otázky k zamyšlení a příklady z praxe, ale také formuláře okamžitě využitelné ve školské praxi. Celkovým pojetím tak publikace nejen popisuje proces hodnocení, ale zároveň ukazuje cesty ke zkvalitnění celé školy.

Vedení ve školách a školských zařízení

Irena Trojanová

„Lidé jsou největším bohatstvím každé organizace“ je známým výrok, který platil, platí a bude platit i nadále. Jak se ale k vedení lidí efektivně postavit? Publikace vymezuje role vedoucího pracovníka a popisuje možné styly vedení. Vychází ze stanovení vize jako základního směřování školy a zároveň ukazuje cesty motivování pracovníků pro dosažení vize i jejich následného rozvoje. V knize naleznete i popis efektivní komunikace jako jeden z preventivních kroků pro odstranění možných konfliktů. Pomyslnou třešničkou na dortu je pak vymezení spolupráce pedagogů v rámci vzdělávacích týmů. Publikace neobsahuje obecný text, je cíleně zaměřena na prostředí škol a školských zařízení. Najdete v ní řadu příkladů z praxe i otázky k zamyšlení a v přílohách pak řadu testů pro vyhodnocení svých schopností.

Kniha je určena všem vedoucím pracovníkům bez ohledu na funkční zařazení i druh školy či školského zařízení. Inspiraci v ní naleznou také pedagogičtí pracovníci, kteří o vstupu do funkce teprve uvažují.

Personalistika v řízení školy, 2. vydání

Martin Šikýř, David Borovec, Irena Trojanová

„Škola potřebuje dostatek schopných a motivovaných zaměstnanců…“ Jedna z úvodních vět knihy je obecně známou pravdou uznávanou zřejmě každým ředitelem školy. Je to právě on, kdo musí potřebu zaměstnanců naplánovat, ty nejlepší vybrat a zajistit jejich adaptaci. Tím ale jeho činnost v roli personalisty zdaleka nekončí. Potřebné je řízení pracovního výkonu zaměstnanců, jejich odměňování i zajištění potřebného vzdělávání. A opominuta samozřejmě nesmí být ani péče o pracovníky. Všechny tyto činnosti musí samozřejmě probíhat v souladu s právními předpisy.

Ředitel a střední management školy. Průvodce pro ředitela a střední management ZŠ a SŠ

Irena Trojanová

První česká kniha o středním managementu školy – vedoucích metodických sdružení a předmětových či ročníkových týmů  – popisuje činnost této skupiny pedagogických pracovníků a zároveň zdůrazňuje jejich nezastupitelnou úlohu mezi ředitelem školy a řadovými pracovníky.

V knize je kromě jiného představen dopodrobna rozpracovaný kompetenční model středního managementu školy okamžitě využitelný pro výběr vhodných kandidátů na tuto funkci i pro jejich hodnocení. Nedílnou součástí je také množství návodných materiálů a rovněž konkrétních příkladů ze školské praxe.

Zástupce ředitele aneb Život mezi mlýnskými kameny

Václav Trojan, Irena Trojanová, Monika Puškinová

Zástupce ředitele skutečně žije mezi mlýnskými kameny. Na první pohled jsou jen dva – ředitel a učitelé – ale ve skutečnosti je jich mnohem více, stejně jako je mnoho činností, které musí zástupce zvládat. Kniha nabízí pohled na funkci zástupce ředitele prostřednictvím tří úhlů pohledu tří autorů – z hlediska řízení pedagogického procesu, vedení lidí i pohledu současné legislativy. Pohledy doprovází množství příkladů praxe i různých zamyšlení, zajímavé jsou i příběhy psané samými řediteli či zástupci nabízející různé uchopení této funkce.

Příběh změny

Irena Trojanová, Václav Trojan

Změna je nedílnou součástí života každé organizace, tedy i školy. Nicméně její provedení není jednoduché, ale znalost jednotlivých fází řízení změny, které nabízí tato kniha, zcela jistě její uskutečnění usnadní. Publikace nenabízí jen teoretický pohled, ale hlavně popis tří konkrétních změn (slučování dvou škol, nastavení týmové spolupráce a zavedení projektové výuky) prováděných ve školách i s jejich důsledky na kvalitu života školy.

Sebeřízení vedoucího pracovníka ve školství

Irena Trojanová, Ivana Šnýdrová, Michaela Tureckiová

Známá pravda „Pokud chcete vést ostatní, tak se nejdříve musíte naučit vést sám sebe“ vyjadřuje důvod, proč byla napsána tato kniha. Obsahuje celkem tři části: první se věnuje sebepoznání vedoucího pracovníka, druhá popisuje efektivní práci s časem a třetí upozorňuje na vznik syndromu vyhoření a následně nabízí jeho prevenci. Teoretická vymezení jsou doprovázená množstvím příkladů, zamyšlení i nejrůznějších testů, pomocí kterých si může každý vedoucí pracovník udělat obrázek o své situaci a následně využít množství nabízených nástrojů pro případné ulehčení své práce.

Kompetence vedoucích pracovníků ve školství

Irena Lhotková (Trojanová), Václav Trojan, Jindřich Kitzberger

Kompetence je v současné době často skloňovaným termínem, především v souvislosti s rámcovými a následně školními vzdělávacími programy. Ale s kompetencemi ve smyslu znalostí, pravomocí i jako motivujícího prvku lze pracovat i ve „světě“ pedagogických pracovníků a kompetenční modely využívat pro jejich výběr, hodnocení a následný rozvoj. Kniha nabízí legislativní pohled na kompetence vedoucích pracovníků a následně představuje dva kompetenční modely: pro ředitele a pro střední management, tedy zástupce a vedoucí metodických sdružení či předmětových nebo ročníkových týmů. Všechny kompetence jsou popsány pozorovatelným způsobem a mohou se tedy stát podkladem i pro vytvoření příslušných pracovních náplní.